作者： 音樂教育教授 Steven M. Demorest， 西北大學（Northwestern University）
一部名為“唱“最近贏得了奧斯卡最佳短片。 “唱歌”講述了年輕的Zsófi的故事，她在小學裡加入了一個著名的兒童合唱團，“歡迎所有人”。談話
加入後不久，Zsófi被她的老師Erika告知不要唱歌，而只是口口相傳。表面上看來，她以堅強的態度接受了老師的要求。但後來在電影中，當她不情願地告訴她最好的朋友發生了什麼事，她的痛苦和痛苦變得明顯。
電影繼續顯示，Zsófi不是唯一的合唱團成員，誰已經受到這些傷害指示。合唱老師的辯護是：“如果每個人唱歌，我們都不可能是最好的。”
我曾經是28以前的音樂教育教授，我希望我能說一個音樂老師要求學生不要唱歌的故事是不尋常的。不幸的是，我已經多次聽到這個故事。
事實上，研究表明，許多認為自己是“不靈活”的成年人是 作為孩子告訴 他們不能或不應該由老師和家人唱歌。
所有的孩子都是音樂
孩子們 自然的音樂家，因為他們很容易唱歌，跳舞，並從他們的嬰兒時期播放音樂。人們總是問我，他們怎麼能分辨出自己的孩子是否具有音樂才能。我向他們保證，他們的孩子 – 實際上是每個孩子 – 都有音樂能力，可以發展成與音樂滿意的終身關係。
然而，隨著年齡的增長，一些孩子開始從同事，家庭成員，媒體和（不幸的是）音樂老師那裡得到消息，說他們可能不是很音樂 – 他們沒有“天賦”。
“人才”的思想
顯示喜歡 “美國偶像” 促進了唱歌是少有的才能的觀念，沒有這種才能的人只有靠 嘲笑和淘汰.
音樂的這種“天賦思維”與心理學家是背道而馳的卡羅爾·德韋克呼叫“成長心態” 這對於學習來說是至關重要的：因努力工作而認為自己的成功的學生將堅持不懈地面對挑戰，而相信自己的成功取決於某種天賦的學生- 比如“才能” – 則更有可能放棄。
我自己的 研究 發現，如果孩子們對自己作為歌手有負面看法，他們參與任何形式的音樂的可能性要小得多。
這些缺乏音樂才華的自我認知可以成為自我實現的預言。研究表明，成年人如果孩子退出音樂，可能會失去歌唱的技巧 缺乏使用和機會.
喜歡音樂但不認為自己是音樂的孩子可能會錯過許多音樂 社會和認知的好處 音樂參與的經驗 感覺通過歌曲與他人聯繫。這些好處與人才無關。
讓孩子們唱歌
我們怎樣才能給孩子們傳播一個歌唱給大家的信息呢？我認為改變可以在家里和學校都開始。
例如，如果你是父母，你可以唱你喜歡的音樂長大，而不用擔心你的聲音有多好。有一個在家裡的成年人致力於音樂和歌唱沒有恥辱可能是 對孩子最有影響力。你可以從小時候和孩子一起唱歌，用收音機唱歌，在車裡唱歌或在餐桌上唱歌。
至於我的音樂老師，我希望你們鼓勵所有的課堂，學校和社區的孩子隨時隨地唱歌。可悲的事實是，當我們音樂專家阻止一個孩子唱歌的時候，它可以傳達一個信息 致命一擊 對孩子的音樂自我形象。
音樂教師需要在協作和參與的氛圍中進行教學，所有的聲音都被聽到和重視，而不是只有最好的能夠唱歌的試音和比賽。
電影“唱”實際上是匈牙利語中的“Mindenki”，意思是“人人”。這是Zsfi和她的合唱隊隊員最後教給Erika小姐的令人高興的消息。唱歌不是為少數人保留的：要么是每個人唱歌，要么沒有人唱歌。
